ÀÚÆóÁõ°ú û°¢ÅëÇÕÈÆ·Ã(AIT)

Àü³²´ëÇб³ Àǰú´ëÇÐ Á¤½Å°úÇб³½Ç / Àü³²´ëÇб³º´¿ø Á¤½Å°ú ¼Ò¾ÆÃ»¼Ò³â Á¤½Å°Ç°­Å¬¸®´Ð
ÃÖ ¿µ

- ÀÚÆóÁõ¿¡ ´ëÇÏ¿©¸¦ ¸ÕÀú Àо½Ç °ÍÀ» ±ÇÇÕ´Ï´Ù. -


µé¾î°¡±â Àü¿¡

[1. ³íÇȼÇ] 2001/12/18 MBC ´º½ºµ¥½ºÅ©: "¿À´Ã°°Àº ÃßÀ§¤Ñ¾È¸é ¸¶ºñ Á¶½É!"
¾ÞÄ¿: ¿äÁò ±â¿ÂÀÌ ¿µÇÏ·Î ¶Ò ¶³¾îÁö¸é¼­ ¾È¸é½Å°æ¸¶ºñ ȯÀÚ°¡ ¸¹ÀÌ ´Ã°í ÀÖ½À´Ï´Ù. Çѹ濡¼­ ±¸¾È¿Í»ç¶ó°í ÇÏ´Â º´Àε¥. Ãʱ⿡ °íÄ¡Áö ¾ÊÀ¸¸é ½ÉÇÑ ÈÄÀ¯Áõ¿¡ ½Ã´Þ¸³´Ï´Ù. ±è** ±âÀÚ°¡ ÃëÀçÇß½À´Ï´Ù.
±âÀÚ: 40´ë ÃʹÝÀÇ ÀÌ ¿©¼ºÀº ÇÑÂÊ ¾ó±¼ÀÌ °©Àڱ⠸¶ºñµÅ ´«µµ ¿ÏÀüÈ÷ ¾È °¨±â°í À½½Äµµ Á¦´ë·Î ¸ø ¸Ô½À´Ï´Ù.
ÀÎÅͺä: Á÷Àå¿¡¼­ ÀÏÀ» Çϰí Àִµ¥ ´«ÀÌ ¶³¸®°í Àú³á ¸ÔÀ¸·Á°í Çϴϱî ÀÔÀÌ µ¹¾Æ°¡´õ¶ó°í¿ä.
±âÀÚ: ±¸¾È¿Í»ç, Áï ¾È¸é¸¶ºñÀÇ ÀüÇüÀûÀÎ Áõ»óÀÔ´Ï´Ù. ÀÌ´Þ µé¾î ÀÌ Çѹ溴¿øÀº °°Àº ¾È¸é¸¶ºñ Áõ¼¼·Î º´¿øÀ» ã´Â ȯÀÚµéÀÌ ÇÏ·ç Æò±Õ 50¸íÀÌ ³Ñ½À´Ï´Ù. ¾È¸é¸¶ºñ°¡ »ý±â´Â ¿øÀÎÀº ¾ÆÁ÷ È®½ÇÇÏÁö ¾ÊÁö¸¸ Â÷°¡¿öÁø ³¯¾¾°¡ ¾ó±¼ ÁÖº¯ ½Å°æÀ» ÀÚ±ØÇØ ÀÌ»óÀ» ÀÏÀ¸Å°´Â °ÍÀ¸·Î º¸°í ÀÖ½À´Ï´Ù. ¾È¸é¸¶ºñ´Â Á¶±â¿¡ ħ°ú ÇѾàÀ¸·Î Ä¡·áÇÒ °æ¿ì µÎ ´Þ ¾È¿¡ ȯÀÚÀÇ 7, 80%°¡ ¿ÏÄ¡µÇÁö¸¸ Ä¡·á½Ã±â¸¦ ³õÄ¡¸é ½É°¢ÇÑ ÈÄÀ¯Áõ¿¡ ½Ã´Þ¸± ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù.
ÀÎÅͺä: ±¸¾È¿Í»ç¸¦ Á¶±â¿¡ Ä¡·áÇÏÁö ¾ÊÀ» °æ¿ì¿¡´Â ÀÎÁßÀÌ ¸¶ºñ·Î ºñ¶Ô¾îÁö°Å³ª Ȥ °æ·ÃÀÌ ¿Ã ¼ö ÀÖ°í °¨°¢Àå¾Ö µîµîÀÇ Áõ»óÀÌ ¿Ã ¼ö Àֱ⠶§¹®¿¡...
±âÀÚ: ¾È¸é¸¶ºñ´Â ¶Ç ÁßdzÀÇ ÀüÁ¶Áõ»óÀ¸·Î ¿À´Â °æ¿ìµµ Àִµ¥ ÀÌ·± °æ¿ì¿¡´Â Áï½Ã Á¤¹Ð ³ú °Ë»ç¸¦ ¹Þ¾Æ ÁßdzÀ» Ä¡·áÇØ¾ß ÇÕ´Ï´Ù. ¾È¸é¸¶ºñ¸¦ ¿¹¹æÇϱâ À§Çؼ­´Â Âù¹Ù¶÷¿¡ ¾ó±¼ÀÌ Áö³ªÄ¡°Ô ³ëÃâµÇ´Â °ÍÀ» ÇÇÇϰí ÃæºÐÇÑ È޽İú ¿µ¾ç¼·Ãë·Î ¸öÀÇ ÀúÇ×·ÂÀ» ±æ·¯ÁÖ´Â °ÍÀÌ Áß¿äÇÕ´Ï´Ù. MBC´º½º ±è**ÀÔ´Ï´Ù.

[ÇÊÀÚÀÇ »ý°¢] "ħÀ̳ª ÇѾàÀ¸·Î Ä¡·áÇÏ¸é µÎ´Þ ¾È¿¡ 7-80% ¿ÏÄ¡µÈ´Ù"´Â º¸µµ ³»¿ë¸¸ »ý°¢Çϸé, ½ÃûÀÚµéÀº ¾È¸é¸¶ºñ¿¡ ħÀ̳ª ÇѾàÀÌ Ä¡·áÈ¿°ú°¡ ÀÖ´Ù°í ¹Þ¾ÆµéÀ̱⠸¶·ÃÀÌ´Ù. ÀÌ º¸µµ»óÀÇ ¾È¸é ¸¶ºñ´Â ¼ÒÀ§ "¸»Ãʼº ¾È¸é½Å°æ ¸¶ºñ(Bell's Palsy)"¸¦ ¶æÇÏ´Â °Í °°´Ù. ÀÇÇÐ ±³°ú¼­¿¡´Â ¸»Ãʼº ¾È¸é½Å°æ ¸¶ºñ´Â "Ä¡·á¸¦ ÇÏÁö ¾Ê´õ¶óµµ 71%ÀÇ È¯ÀÚ°¡ ¿ÏÀüÈ÷ ȸº¹µÇ¸ç, 84%´Â °ÅÀÇ Á¤»óÀûÀÎ ±â´ÉÀ¸·Î µ¹¾Æ¿Â´Ù"°í µÇ¾îÀÖ´Ù. Áï, ÀÚ¿¬ÀûÀÎ Ä¡·áÀ²ÀÌ 71-84%¶ó´Â °ÍÀÌ´Ù. º¸µµ¿¡¼­ ³ª¿Â ħÀ̳ª ÇѾàÀÇ È¿°ú 7-80%¿Í ÀÚ¿¬Ä¡·áÀ² 71-84%¸¦ ºñ±³ÇÑ ÈÄ, ħÀ̳ª ÇѾàÀÇ Ä¡·áÈ¿°ú À¯¹«¸¦ ³íÇØ¾ß ¸¶¶¥ÇÏ´Ù.

[2. ÇȼÇ] Çѱ¹»ç¶÷µéÀº ½Ò¹äÀ» ¸Ô´Â´Ù. A´Â »ç¶÷µéÀÌ Æò»ý µ¿¾È ¸ÔÀº ½Ò¹äÀÇ ÃÑ·®À» °è»êÇØ º¸¾Ò´Ù. Åë°è¸¦ ³»º¸´Ï Æò»ýµ¿¾È ¸ÔÀº ½Ò¹äÀÇ ¾çÀÌ ¸¹À» ¼ö·Ï, ±× »ç¶÷ÀÌ Á×À½¿¡ À̸£±â ±îÁö ³²¾ÆÀÖ´Â ±â°£(¿©¸í)ÀÌ Âª¾Ò´Ù. AÀÇ °á·ÐÀº ½Ò¹äÀ» ¸¹ÀÌ ¸ÔÀ»¼ö·Ï »ç¶÷Àº »¡¸® Á״´ٴ °ÍÀ̾ú°í, ÀÌ °á°ú¸¦ ¾´ Ã¥À» ³Â´Ù. ¾ð·Ð¿¡¼­´Â ÀÌ Ã¥À» ÀοëÇØ¼­ "½Ò¹äÀÌ °Ç°­À» ÇØÄ£´Ù"°í º¸µµÇß´Ù.

[ÇÊÀÚÀÇ »ý°¢] ³ªÀ̰¡ ¸¹À»¼ö·Ï, Æò»ý µ¿¾È ¸ÔÀº ½Ò¹äÀÇ ¾çÀº ´ç¿¬È÷ ¸¹´Ù. ±×¸®°í, ³ªÀ̰¡ µé¾î¼­ »ç¸ÁÇÒ È®·üÀÌ ³ô¾ÆÁö´Â °ÍÀº ÀÚ¸íÇÑ Áø¸®´Ù. ½Ò¹äÀÌ ÇØ·Ó´Ù´Â Áõ°Å¸¦ ¾ò±â À§Çؼ­´Â ¿¬·ÉÀ» Æ÷ÇÔÇÑ ºñ½ÁÇÑ Á¶°ÇÀ» °¡Áø »ç¶÷µéÀ» Àû¾îµµ µÎ Áý´ÜÀ¸·Î ³ª´©¾î ½ÇÇèÀ» ÇØ¾ß ÇÑ´Ù. ½Ò¹ä, ¶Ç´Â µ¿ÀÏÇÑ ¾çÀÇ ½ÒÀÌ ¹èÁ¦µÈ À½½ÄÀ» ¸ÔÀÎ ÈÄ µÎ Áý´ÜÀÇ ¼ö¸íÀ» ºñ±³Çؾß, ºñ·Î¼Ò ½Ò¹äÀÌ ¼ö¸í¿¡ ¾î¶² ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´ÂÁö¸¦ ¸»ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.

[3. ÇȼÇ] B´Â ¸î ´Þ ÀüºÎÅÍ ÇÏ·ç¿¡ 5¸®ÅÍ ÀÌ»óÀÇ ¹°À» ¸¶¼Ì´Ù. ¾î´À³¯ Ç÷¾×ÀÇ ÀüÇØÁú ³óµµ°¡ ¶³¾îÁ®¼­ ÀǽÄÀ» ÀÒ°í ¾²·¯Áö¸é¼­ °æ·ÃÀ» ÇÏ¿© º´¿ø¿¡ ½Ç·Á¿Ô´Ù. ÀÀ±Þ½Ç ÀÇ»ç´Â ¹° Áßµ¶(water intoxication)À̶ó°í ¼³¸íÇß´Ù. ÀÌ °úÁ¤À» ÁöÄѺ» º¸È£ÀÚ C´Â ÀÌ¿ôÁý¿¡ »ç´Â D¿¡°Ô "¹°Àº Áßµ¶À» ÀÏÀ¸Å°¹Ç·Î, ¹°À» ¸¶½Ã´Â °ÍÀº ¸ö¿¡ ÇØ·Ó´Ù. ¹°À» Àû°Ô ¸¶¼Å¶ó"´Â Ãæ°í¸¦ Çß´Ù.

[ÇÊÀÚÀÇ »ý°¢] ¹°À» ¸¹ÀÌ ¸¶½Ã°Ô ¸¸µé¾ú´ø B°¡ °¡Áø ¾î¶² ¹®Á¦°¡ ¹° Áßµ¶ÀÇ ¿øÀÎÀÌÁö, ¹° ÀÚü°¡ ¹° Áßµ¶ÀÇ ¿øÀÎÀº ¾Æ´Ï´Ù. ¹°À» ¸¶½ÃÁö ¾ÊÀ¸¸é »ç¶÷Àº »ì ¼ö ¾ø´Ù´Â °Íµµ ÀÚ¸íÇÑ Áø¸®ÀÌ´Ù. ÇÑ »ç·Ê³ª Áõ·Ê¿¡¼­ ¹°À» ¸¹ÀÌ ¸¶½Å ÈÄ °æ·Ã°ú È¥¼ö°¡ ¿Ô´Ù°í ÇØ¼­, ¹°ÀÌ ÇØ·Ó´Ù´Â °á·ÐÀ» ³»·Á¼­´Â ¾ÈµÈ´Ù.

µé¾î°¡¸ç

ÇÊÀÚ´Â Áø·á½Ç¿¡¼­ ÀÚÆó¾Æ ºÎ¸ðµé·ÎºÎÅÍ Ã»°¢ÅëÇÕÈÆ·Ã(auditory integration training, ¶Ç´Â auditory training. ÀÌÇÏ AIT)¿¡ ´ëÇÑ Áú¹®À» ÀÚÁÖ ¹Þ°ï ÇÑ´Ù. ±â°è¸¦ °¡Áö°í ¼øÈ¸Çϰųª ´ë¿©ÇØÁÖ´Â »ç¶÷ÀÌ Àִµ¥, ¶Ç´Â ¾îµð¿¡¼­ ±×·± °ÍÀ» ÇÑ´Ù°í Çϴµ¥, °ú¿¬ È¿°ú°¡ ÀÖ´ÂÁö.... ±×·¡¼­ ¹Þ¾Æº¼ ¸¸ÇÑ °ÍÀÎÁö ¾Æ´ÑÁö, ½Ã°£°ú µ·À» ÅõÀÚÇØµµ ÁÁÀºÁö¸¦ ¾Ë°í ½Í´Ù´Â °ÍÀÌ´Ù.

ÇÊÀÚ´Â ÀÌ Áú¹®¿¡ ´ëÇÑ 100% Á¤´ä ¶Ç´Â Áø½ÇÀ» ¸»ÇØÁÙ ¼ö´Â ¾ø´Ù. ´Ù¸¸, AITÀÇ µîÀå °úÁ¤À̳ª AIT¿¡ ´ëÇØ ¹ú¾îÁö´Â ³í¶õ, ±×¸®°í ÃÖ±Ù±îÁöÀÇ °úÇÐÀûÀÎ ¿¬±¸°á°úµéÀ» ¼Ò°³ÇÏ´Â °ÍÀ¸·Î ÇÊÀÚÀÇ ÀǰßÀ» ´ë½ÅÇϰíÀÚ ÇÑ´Ù. ¸»·Î ÀÚ¼¼È÷ ¼³¸íÇÏ´Â °ÍÀÌ ¾î·Á¿ö¼­, ¾ÕÀ¸·Î ¿¹»óµÇ´Â À¯»çÇÑ Áú¹®¿¡ ¸» ´ë½Å ±Û·Î ´ë´äÇÏ·Á´Â ¼Ó¼Àµµ ÀÖÀ½À» ¹àÈù´Ù.

1991³â "±âÀûÀÇ ¼Ò¸® The sound of miracle"À̶ó´Â Á¦¸ñÀÇ Ã¥ÀÌ ÃâÆÇµÇ¾ú°í, ÀÌ Ã¥ÀÌ ¸®´õ½º ´ÙÀÌÁ¦½ºÆ®¿¡ ±â»çÈ­µÈ ÀÌÈÄ, ¹Ì±¹¿¡¼­µµ ¸¹Àº ºÎ¸ðµéÀÌ °ü½ÉÀ» °¡Á³À¸¸ç ½ÇÁ¦·Î ¸¹Àº ȯ¾Æ°¡ °³ÀÎ´ç ¼ö¹é´Þ·¯¾¿ ÁöºÒÇϸç ÈÆ·ÃÀ» Çß´Ù°í µé¾ú´Ù. 1995³â ÇÊÀÚ°¡ Âü¼®Çß´ø ¹Ì±¹ ¼Ò¾ÆÁ¤½Å°ú ÇÐȸÀÇ ÀÚÆóÁõ¿¡ °üÇÑ Åä·ÐÀå¿¡¼­µµ ÀÌ AIT°¡ µîÀåÇßÀ¸¸ç, °ÅÀÇ ´ëºÎºÐÀÇ Âü¼®ÀÚµéÀÌ È¸ÀÇÀûÀÎ °ßÇØ¸¦ Á¦½ÃÇß¾ú´ø ±â¾ïÀÌ ÀÖ´Ù.

AIT¿¡ ´ëÇÑ ÀϹÝÀûÀÎ Á¤º¸

AIT´Â 1960³â´ë ÇÁ¶û½ºÀÇ Guy Bernard¿¡ ÀÇÇØ óÀ½ °³¹ßµÇ¾î 1991³â¿¡ ¹Ì±¹¿¡ ¼Ò°³µÇ¾úÀ¸¸ç, ¿ì¸®³ª¶ó¿¡µµ 90³â´ë Á߹ݹ«·Æ µµÀÔµÈ °ÍÀ¸·Î ÃßÁ¤µÈ´Ù. AIT¸¦ ½ÅºÀÇÏ´Â »ç¶÷µéÀº ÀÚÆóÁõ ¿Ü¿¡µµ ÇнÀÀå¾Ö, ¿ì¿ïÁõ, ÆíµÎÅë, °£Áú µî¿¡µµ È¿°ú°¡ ÀÖ´Ù°í ÁÖÀåÇϰí ÀÖ´Ù.

ÀÚÆóÁõ ȯÀÚµéÀÇ °æ¿ì ÁÖº¯¿¡¼­ µé¸®´Â ÀâÀ½µé Áß¿¡¼­ ÀûÀýÇÑ Ã»°¢Á¤º¸¸¦ °É·¯³»´Âµ¥ ¾î·Á¿òÀÌ Àִٰųª û°¢±â¾ï(auditory memory)¿¡ ¹®Á¦°¡ ÀÖ´Â °ÍÀº ºñ±³Àû Àß ¾Ë·ÁÁø »ç½ÇÀÌ´Ù. AITÀÇ ÁÖâÀÚµéÀº ÀϺΠÀÚÆóÁõ ȯÀڵ鿡¼­ ƯÁ¤ÇÑ ¼Ò¸®¿¡ ´ëÇÑ °ú¹Î¼º(hypersensitivity)ÀÌ ÀÖ°í, ÀϺο¡¼­´Â ´Ù¸¥ ¼Ò¸®¿¡ ´ëÇÑ ¹ÝÀÀÀÌ ¾øÀ¸¹Ç·Î, ¾î¶»°Ô µéÀ» °ÍÀÎÁö¸¦ ÈÆ·Ã½ÃÄÑ¾ß ÇÑ´Ù°í ÁÖÀåÇÏ¿´´Ù. Áï, AITÀÇ ¸ñÀûÀº ÀÚÆó¾Æ·Î ÇÏ¿©±Ý º¸´Ù Á¤È®ÇÏ°Ô µéÀ» ¼ö ÀÖµµ·Ï °¡¸£Ä¡´Â °ÍÀ̶ó°í ÇÑ´Ù.

AITÀÇ ½Ç½Ã ¹æ¹ý

AIT ÈÆ·Ã ¹æ½ÄÀº ÇÊÀÚ¿¡°Ô´Â Á¶±Ý ³¸¼³¾ú´ø °ÍÀÌ »ç½ÇÀÌ´Ù. ¾ÆÁ÷µµ ¿Ö ÀÌ·± ¹æ¹ýÀÌ »ç¿ëµÇ¾ú´ÂÁö´Â ¾ÆÁ÷µµ ÀÌÇØÇϱâ Èûµé´Ù. ÇÏÁö¸¸, ÇÊÀÚ°¡ ¾Æ´Â Çѵµ¿¡¼­ ¼³¸íÀ» ÇØº¸°Ú´Ù. AIT¾È¿¡¼­µµ ÀÏÁ¾ÀÇ ºÐÆÄ°¡ ÀÖ´Â °ÍÀ¸·Î º¸ÀδÙ. ½ÃÇàÀÚ¿¡ µû¶ó ¼­·Î ´Ù¸¥ ÁÖÀåÀ» Çϰųª, Á¶±Ý¾¿ ´Ù¸¥ ¹æ¹ýÀ» »ç¿ëÇϱ⵵ ÇÏÁö¸¸, ´ë·«ÀûÀÎ ½ÃÇàÀÇ °³¿ä´Â ´ÙÀ½°ú °°´Ù. °øÅëÀûÀÎ ¿øÄ¢Àº, ÇìµåÆùÀ» ÅëÇØ¼­ "Ưº°ÇÑ ¹æ½Ä"À¸·Î ³ìÀ½µÈ À½¾ÇÀ» ȯ¾Æ¿¡°Ô µé·ÁÁֹǷνá, ȯ¾Æ¿¡°Ô "µè±â"¸¦ °¡¸£ÃÄ ÁÖ´Â °ÍÀÌ´Ù.

¸ÕÀú, û°¢°Ë»ç(audiogram)¸¦ ½ÃÇàÇÑ´Ù. ÀϹÝÀûÀΠû·Â(hearing ability)À» Àç´Â °ÍÀÌ ¾Æ´Ï¶ó, ƯÁ¤ À½¿ª(frequency)ÀÇ ¼Ò¸®¿¡ ´ëÇÑ Áö°¢(perception)ÀÌ ¶³¾îÁö°Å³ª(hypoacute), ¶Ç´Â ¹Ý´ë·Î ³ôÀºÁö (hyperacute) ¿©ºÎ¸¦ °Ë»çÇÑ´Ù. ´Ù½Ã ¸»ÇØ Ã»°¢ ±ØÄ¡(auditory threshold)¸¦ ¾Ë¾Æº»´Ù.

´ÙÀ½¿¡´Â ±× °Ë»ç °á°ú¿Í ¼Ò¸®¿¡ ´ëÇÑ ¹Î°¨¼ºÀ̳ª Çൿ µî ȯ¾ÆÀÇ ÀÓ»óÀû ¾ç»óÀ» Á¾ÇÕÇÏ¿© AITÀÇ ´ë»óÀÌ µÇ´ÂÁö¸¦ °áÁ¤ÇÑ´Ù. ÀûÀýÇÑ ´ë»óÀ¸·Î ÆÇÁ¤µÇ¸é, 10-12ÀÏ¿¡ °ÉÃÄ ÇÏ·ç¿¡ µÎ ¹ø¾¿ ÃÑ 20ȸ Á¤µµ ÈÆ·Ã(ȸ´ç 30ºÐ Á¤µµ ¼Ò¿ä)À» ½Ç½ÃÇÑ´Ù. µé·ÁÁÖ´Â À½¾ÇÀº CD µî¿¡ ³ìÀ½µÈ µðÁöÅÐ À½¾Ç¿¡¼­ ȯ¾Æ°¡ ¿¹¹ÎÇÑ(hyperacute) À½¿ª´ë¸¦ Á¦°ÅÇϰųª, µÐ°¨ÇÑ(hypoacute) À½¿ª´ë¸¦ °­È­½ÃŰ´Â ¹æ½ÄÀ¸·Î ÀçµðÁöÅÐÈ­(redigitalize)ÇÑ °ÍÀÌ´Ù. À̶§ AudiokinetronÀ̶õ ±â°è°¡ »ç¿ëµÈ´Ù. ÀçµðÁöÅÐÈ­ÇÑ À½¾ÇÀ» ÇìµåÆùÀ» ÅëÇØ ȯ¾Æ¿¡°Ô µé·ÁÁØ´Ù. ÈÆ·ÃÀÇ °æ°ú¿¡ µû¶ó, ÀçµðÁöÅÐÈ­¸¦ ¹Ýº¹ÇÑ´Ù.

ÀÌ ÈÆ·ÃÀÇ ÁÖâÀÚµéÀº ÀÌ·± ¹æ½ÄÀ¸·Î µé·ÁÁÖ´Â "Ưº°ÇÑ ¼Ò¸®"¸¦ ȯ¾Æ°¡ "µè´Â" °æÇèÀ» ¹Ýº¹ÇÔÀ¸·Î½á, Ä¡·á°¡ ³¡³¯ ¹«·Æ¿¡´Â º¸´Ù Á¤»óÀûÀΠû°¢°Ë»ç(audiogram) °á°ú¸¦ ¾òÀ» ¼ö ÀÖ´Ù°í ÁÖÀåÇÑ´Ù. ¼öÁÖ¸¸¿¡ ÈÆ·ÃÀÌ ³¡³ª±âµµ ÇÏÁö¸¸, ÀϺο¡¼­´Â ÀÌ·± 20ȸÀÇ ÈÆ·ÃÀ» 4-12°³¿ù¿¡ °ÉÃÄ ¹Ýº¹Çϱ⵵ ÇÑ´Ù. ¹Ì±¹ÀÇ °æ¿ì ÈÆ·Ãºñ¿ëÀº ¼ö¹é´Þ·¯¿¡ À̸¥´Ù´Â »ç½ÇÀº ¾Õ¿¡¼­ ¹àÈù ¹Ù ÀÖ´Ù. ºÎ¸ðµé¿¡°Ô ÀüÇØµéÀº ¹Ù·Î´Â ¿ì¸®³ª¶ó¿¡¼­´Â ¸î½Ê ¸¸¿ø Á¤µµ ºñ¿ëÀ» ¹Þ´Â °Í °°´Ù.

AIT°¡ È¿°ú°¡ ÀÖ´Ù´Â ÃøÀÇ ÁÖÀå°ú ÇѰè

½ÃÇàÀÚµéÀº AIT°¡ ÀÚÆó¾ÆµéÀÇ ÁýÁß·ÂÀ» ³ô¿©ÁÖ°í, û°¢Á¤º¸ 󸮰¡ ÁÁ¾ÆÁö¸ç, °ú¹Î¼ºÀÌ ÁÙ¾îµé°í, ¾ð¾î¿Í û°¢ ÀÌÇØÀÇ È£Àü µîÀÌ ÀÖ´Ù°í ÁÖÀåÇÑ´Ù. ÀÌ·± È¿°ú¸¦ Á¦½ÃÇÏ´Â ±Ù°Å´Â, »ç·Ê ¶Ç´Â Áõ·Ê(case)¸¦ Á¦½ÃÇϰųª, ÈÆ·ÃÀ» ½Ç½ÃÇß´ø »ç¶÷°ú º¸È£ÀÚµéÀÌ Æò°¡ÇÑ °á°úµéÀÌ´Ù. Áï, ÁÁ¾ÆÁ³´Ù´Â »ç·Ê³ª ºÎ¸ðµéÀÇ °æÇè´ãÀº ÀÚÁÖ Á¢ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.

ÇÏÁö¸¸, È¿°ú¿¡ ´ëÇÑ °úÇÐÀûÀÎ ¿¬±¸°¡ µÇ¾ú´õ¶óµµ ±× °á°ú´Â ´ëºÎºÐ È¿°ú°¡ ºÐ¸íÇÏÁö ¾Ê°Å³ª, Àǽɽº·¯¿î(equivocal ) °ÍÀ̾ú´Ù. AITÀÇ Ä¡·áÈ¿°ú¸¦ Áõ¸íÇÒ ¸¸ÇÑ °úÇÐÀûÀÎ ¿¬±¸°á°ú Áï, case-controlled study°¡ ¾ø´Ù´Â °ÍÀÌ ¹®Á¦¶ó°í »ý°¢µÈ´Ù. (»ç·Ê³ª Áõ·Ê º¸°íÀÇ ÇѰè¿Í ¹®Á¦Á¡, ±×¸®°í ¿¬±¸¹æ¹ý¿¡ ´ëÇØ¼­´Â ÇÊÀÚÀÇ ´Ù¸¥ ±Û, ÀÚÆóÁõ°ú ¼¼Å©·¹Æ¾À» Âü°íÇϱ⠹ٶ÷)

AIT°¡ È¿°ú°¡ ¾ø´Ù´Â ÃøÀÇ ÁÖÀå

´ÙÀ½°ú °°Àº ¸î°¡Áö·Î ¹Ý´ëÂÊÀÇ ÁÖÀåÀ» ¿ä¾àÇÒ ¼ö ÀÖ°Ú´Ù. ÁַΠ°³³äÀûÀÎ ¹Ý¹Úµé¸¸ ¿©±â¿¡ ¼Ò°³ÇÑ´Ù.

  • û°¢À» º¸´Ù °´°üÀûÀ¸·Î Àß ÃøÁ¤ÇÒ ¼ö Àִ û°¢Àڱؿ¡ ÀÇÇØ ³ú¼¼Æ÷¿¡¼­ ¹ß»ýÇÏ´Â ÀüÀ§(evoked potential)¸¦ °Ë»çÇØº¸¸é, ÀÚÆó ¾Æµ¿°ú  ÀÏ¹Ý ¾Æµ¿¿¡¼­ Â÷À̰¡ ¾ø´Ù. ±×·¯¹Ç·Î û°¢¿¡ ´ëÇÑ ¹Î°¨¼º¿¡ ¹®Á¦°¡ ÀÖ´Ù´Â °ÍÀ» ÀüÁ¦·Î Ãâ¹ßÇÑ AIT´Â È¿°ú°¡ ÀÖÀ»¸® ¾ø´Ù.
  • û°¢¿¡ ´ëÇÑ °Ë»ç¸¦ Á¦´ë·Î ÀÚÆó¾Æµé¿¡°Ô Àû¿ëÇÏ´Â °ÍÀº ¸Å¿ì ¾î·Æ±â ¶§¹®¿¡, û°¢ °Ë»ç °á°úÀÇ Àϰü¼ºÀ» ±â´ëÇÏ´Â °ÍÀº ºÒ°¡´ÉÇÏ´Ù. ±×¸®°í ¾ÆÁÖ ÀûÀº µ¥½Ãº§(decibel) Á¤µµÀÇ Â÷ÀÌ´Â Á¤»óÀο¡¼­µµ ³ªÅ¸³¯ ¼ö ÀÖ´Ù.
  • ½ÃÇàÀÚµéÀº ¾ÈÀüÇÏ´Ù°í ÁÖÀåÇÏÁö¸¸, ÈÆ·Ã¿¡ »ç¿ëÇÏ´Â ±â°èÀÇ Áú(quality)¿Í ±â°è¿¡¼­ ¹ß»ýÇÏ´Â ¼Ò¸®ÀÇ ¾ÈÀü¼º¿¡ Àǹ®ÀÌ ÀÖ´Ù.
  • û·Â/û°¢ Àü¹®°¡(audiologist)µéÀÇ °ßÇØµµ ´ëºÎºÐ ºÎÁ¤ÀûÀÌ´Ù. Àü¹®°¡µéÀº ´ëºÎºÐ AIT¿¡¼­ »ç¿ëµÇ´Â ¹æ¹ýÀÌ È¿°ú°¡ ÀÖ´ÂÁö ¿©ºÎ¸¦ ¾ËÁö ¸øÇϸç, ÀÖ´Ù¸é ¾î¶»°Ô Ä¡·áÈ¿°ú°¡ »ý±â´ÂÁöµµ ¼³¸íÇÏÁö ¸øÇÑ´Ù.

°úÇÐÀûÀÎ ¿¬±¸ °á°ú ¼Ò°³

  • RImland¿Í Edelson(1995) : ¸¸ 4¼¼ºÎÅÍ 17¼¼ »çÀÌÀÇ ÀÚÆóȯÀÚ 17¸íÀ» ´ë»óÀ¸·Î AITÀÇ È¿°ú¸¦ ¿¬±¸ÇÏ¿´´Ù. 8¸íÀº AIT¸¦ ½ÃÇàÇß°í, ´ëÁ¶±º 9¸íÀº AIT¿Í µ¿ÀÏÇÑ Á¶°Ç¿¡¼­ °¡°ø(ÀçµðÁöÅÐÈ­)ÇÏÁö ¾ÊÀº À½¾ÇÀ» µé·ÁÁÖ¾ú´Ù(controlled condition). À̶§ Æò°¡ÀÚ¿Í ºÎ¸ð´Â ȯ¾Æ°¡ ¾î¶² Ä¡·á¸¦ ¹Þ¾Ò´ÂÁö¸¦ ¸ð¸£´Â »óÅÂ(double blind)¿´´Ù. ±× °á°ú ¾ç Áý´ÜÀÇ ÀǹÌÀִ Â÷ÀÌ´Â ¾ø¾ú´Ù. µÎ Áý´Ü¿¡¼­ µ¿ÀÏÇϰԠ¹Ýº¹ Çൿ, °ú¹Î¼º, °úÀ×ÇൿÀÌ ÁÙ¾îµé°í ÁýÁß·ÂÀÌ °³¼±µÇ¾ú´Ù. (ÇÊÀÚ ñÉ: µÎ Áý´ÜÀÌ µ¿ÀÏÇÑ °á°ú°¡ ³ªÅ¸³­ °ÍÀº, AIT°¡ ÀÏ¹Ý À½¾ÇÀ» µé·ÁÁÖ´Â °Í¿¡ ºñÇØ ÀǹÌÀִ ȿ°ú°¡ ¾ø´Ù°í ÇØ¼®ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù. ´Ü, "À½¾ÇÀ» µé·ÁÁÖ´Â °ÍÀÌ Ä¡·á È¿°ú°¡ ÀÖ´Ù"´Â °á·ÐÀ» ³»·Á¼­´Â ¾ÈµÈ´Ù. À½¾ÇÀ» µé·Á ÁØ Áý´Ü°ú µé·ÁÁÖÁö ¾ÊÀº Áý´ÜÀ» ºñ±³ÇÑ ¿¬±¸°¡ ¾Æ´Ï±â ¶§¹®ÀÌ´Ù.)
  • Bettison (1996) : 80¸íÀÇ ÀÚÆó ¾Æµ¿À» randomÇÏ°Ô µÎÁý´ÜÀ¸·Î ³ª´©¾î ÇÑ Áý´ÜÀº AIT¸¦ ½ÃÇàÇϰí, ´Ù¸¥ Áý´ÜÀº °¡°øÇÏÁö ¾ÊÀº À½¾ÇÀ» µé·ÁÁÖ¾ú´Ù. 1³â ÈÄ Á¶»çÇØº¸´Ï, ¾ç Áý´ÜÀÌ °øÈ÷ Çൿ°ú Áö´ÉÀÇ °³¼±ÀÌ ÀÖ¾ú´Ù. °á·ÐÀº ÀÚÆó¾Æµé¿¡°Ô À½¾ÇÀ» µé·ÁÁÖ´Â °ÍÀÌ ÀϺΠȿ°ú°¡ ÀÖÀ» ¼ö ÀÖ°Ú´Ù´Â °ÍÀ̾ú´Ù. (ÇÊÀÚ ñÉ: ¿ª½Ã AIT°¡ ÀϹÝÀûÀÎ À½¾ÇÀ» µé·ÁÁÖ´Â °Í¿¡ ºñÇØ È¿°úÀûÀ̶ó°í ¸»ÇÒ ¼ö ¾ø´Â °á°ú´Ù. ¾ÕÀÇ ¿¬±¸¿Í ¸¶Âù°¡Áö·Î À½¾ÇÀÌ ÀÌ·± °³¼±À» °¡Á®¿Ô´Ù°í °á·Ð ³»·Á¼­´Â ¾ÈµÈ´Ù. ´Ù¸¥ Ä¡·á³ª ±³À°, ¶Ç´Â ¼ºÀå¿¡ ÀÇÇÑ º¯È­ÀÏ ¼ö Àֱ⠶§¹®ÀÌ´Ù.)
  • ¹Ì±¹ ¼Ò¾Æ°ú ÇÐȸ Àå¾Ö¾Æµ¿ À§¿øÈ¸ (1998) : ´ç½Ã±îÁöÀÇ ¿¬±¸°á°ú¸¦ °íÂûÇÑ ÈÄ, AIT°¡ Ä¡·á È¿°ú°¡ ÀÖ´Ù´Â ÁÖÀåÀ» µÞ¹ÞħÇÒ ¸¸ÇÑ Á¤º¸´Â ´ç½Ã±îÁö ¾øÀ¸¸ç, ¿¬±¸ »óȲÀ» Á¦¿ÜÇϰí´Â ±× »ç¿ëÀÌ Á¤´çÈ­µÇ±â ¾î·Æ´Ù°í Á¤¸®ÇÏ¿´´Ù. (¿ø¹®: This statement reviews the basis for two new therapies for autism-auditory integration training and facilitative communication. Both therapies seek to improve communication skills. Currently available information does not support the claims of proponents that these treatments are efficacious. Their use does not appear warranted at this time, except within research protocols.)
  • Mudford µî (2000) : 16¸íÀÇ ÀÚÆóÁõ ȯ¾Æ¸¦ ´ë»óÀ¸·Î crossover design(µ¿ÀÏÇÑ ¾ÆÀ̸¦ ´ë»óÀ¸·Î AIT¿Í control treatment¸¦ ¹Ýº¹ÇÏ´Â °Í)ÀÇ ¿¬±¸¸¦ ½ÃÇàÇÏ¿´´Ù. ½ÃÇàÇß´ø Ä¡·áÀÇ ¼ø¼­, ºÎ¸ð-±³»çÀÇ ÇൿÆò°¡ Á¡¼ö, Çൿ °üÂû ±â·Ï, Áö´É, ¾ð¾î, »çȸ/ÀûÀÀ°Ë»ç °á°ú µîÀº °Ë»çÀÚ, ºÎ¸ð, ±³»ç°¡ ¾Ë ¼ö ¾øµµ·Ï(blind design) Çß´Ù. ½ÇÇè °á°ú, ´ëÁ¶±º¿¡¼­ AIT¸¦ ¹ÞÀº ±º¿¡ ºñÇØ ºÎ¸ð°¡ Æò°¡ÇÑ °úÀ×Çൿ Á¡¼ö°¡ ´õ °³¼±µÇ¾ú´Ù. ±³»ç°¡ ÆòÁ¤ÇÑ °á°ú´Â µÎ Áý´Ü °£¿¡ Â÷À̰¡ ¾ø¾ú´Ù. ¾ç Áý´Ü¿¡¼­ ¾ÆÀÌÀÇ IQ¿Í ¾ð¾î ÀÌÇØ·ÂÀÇ °³¼±Àº ¾ø¾úÀ¸¸ç, ÀûÀÀ/»çȸ Çൿ Á¡¼ö ¹× Ç¥Çö ¾ð¾î Áö¼ö´Â °¨¼ÒÇÏ¿´´Ù. Ä¡·á¸¦ ÅëÇØ ÀÓ»óÀûÀ¸·Î ¶Ç´Â ±³À°ÀûÀ¸·Î AIT°¡ µµ¿òÀÌ µÇ¾ú´Ù°í ÆÇÁ¤µÈ ȯ¾Æ´Â ¾ø¾ú´Ù. (ÇÊÀÚ ñÉ: ÀÌ ¿¬±¸ °á°ú¸¦ ÇØ¼®ÇÑ´Ù¸é, AIT »Ó ¾Æ´Ï¶ó À½¾ÇÀ» µé·ÁÁÖ´Â °Íµµ ÀÚÆóÁõ Ä¡·á È¿°ú°¡ ÀÖ´Ù°í ¸»ÇÒ ¼ö ¾ø´Ù.)

¿ä¾àÇÏÀÚ¸é, AIT°¡ ÀÚÆóÁõ Ä¡·á¿¡ È¿°ú°¡ ÀÖ´Ù´Â °úÇÐÀûÀÎ ¿¬±¸°á°ú´Â °ÅÀÇ Ã£À» ¼ö ¾ø¾ú´Ù.

ÇÊÀÚÀÇ ¸»

ÀÌ ºÎºÐ¿¡ ´ëÇÑ ÇÊÀÚÀÇ °ßÇØ´Â ÀÚÆóÁõ°ú ¼¼Å©·¹Æ¾À̶ó´Â ±ÛÀÇ ¸»¹Ì¿¡ Çß´ø °Í°ú °ÅÀÇ ºñ½ÁÇϹǷΠÀåȲÇÏ°Ô ÀûÁö ¾Ê°Ú´Ù. ´Ù¸¸, Çö ½ÃÁ¡¿¡¼­ÀÇ ÇÊÀÚÀÇ ÀǰßÀº ¹Ì±¹ ¼Ò¾Æ°ú ÇÐȸÀÇ Àǰ߰ú °°´Ù. Áï, Ä¡·á°¡ ¾Æ´Ñ "¿¬±¸ ¸ñÀû"À¸·Î ½ÃÇàÇÏ´Â AIT¿¡ ´ëÇØ¼­¸¸ µ¿ÀÇÇÒ »Ó, Ä¡·á ¸ñÀûÀÇ AIT ½ÃÇà¿¡´Â Âù¼ºÇÏÁö ¾Ê´Â´Ù.

"±× µ· °¡Áö°í, ¾ÆÀÌ¿¡°Ô °í±â Çѱ٠´õ ¸ÔÀ̰í, ±³±¸Çϳª ´õ »çÁÖ¸ç, µ¿¹°¿øÀÌ¶óµµ °°ÀÌ °¡ºÁ¶ó"´Â ½ÄÀÇ ±Ø´ÜÀû ¹Ý´ëÆÄ´Â ¾Æ´Ï´Ù. "Ưº°È÷ ÇØµÉ °ÍÀÌ ¾ø´Ù¸é, ÀÌ°Í Àú°Í ´Ù ÇØº¸¾Æ¾ß ÇÏÁö ¾Ê°Ú´À³Ä?"´Â Çã¿ëÆÄµµ ¾Æ´Ï´Ù. ´Ù¸¸, ÀÚÆó¾Æ ºÎ¸ðµéÀÌ ¾ÆÀÌÀÇ Ä¡·á¿Í ±³À°ÀÇ ÁÖü·Î¼­, "±Ù°ÅÀÖ´Â" Á¤º¸·Î ¹«ÀåÇØ¾ß Çϸç, ±× Á¤º¸ ¾È¿¡¼­ ÀÚ½ÅÀÇ ¾ÆÀÌ¿¡°Ô ¸Â´Â Ä¡·á¿Í ±³À°À» Ãë»ç¼±ÅÃÇØ¾ß ÇÑ´Ù´Â °ÍÀÌ´Ù.

"Show me the data"

AIT¸¦ ÀÚÆóÁõÀÇ Ä¡·á¹ýÀ¸·Î ÀÌ¿ëÇÏ´Â ºÐµéÀº ÇÊÀÚÀÇ ±Û¿¡ ¹Ý·ÐÀ» Á¦±âÇÒ °ÍÀÌ´Ù. ÇÊÀÚ¿¡°Ô AITÀÇ È¿°ú¿¡ ´ëÇÑ °³³äÀûÀÎ ÁÖÀåÀ̳ª »ç·Ê ¶Ç´Â Áõ·ÊÀÇ Á¦½Ã°¡ ¾Æ´Ñ.... °úÇÐÀûÀ¸·Î AITÀÇ È¿°ú¸¦ ÀÔÁõÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ¿¬±¸ °á°ú¸¦ ¾Ë·ÁÁÖ¸é, ÀÌ ±ÛÀÇ ³»¿ëÀ» ¼öÁ¤º¸¿ÏÇÒ ¿ëÀǰ¡ ÀÖ´Ù. (ÀÌ ÀڷḦ °³ÀÎÀûÀÎ ÇнÀÀÌ¿ÜÀÇ ¿ëµµ·Î »ç¿ëÇϽ÷Á¸é »çÀü µ¿ÀǸ¦ ¹ÞÀ¸¼Å¾ß ÇÕ´Ï´Ù. e-mail: childpsy@drchoi.pe.kr)

Âü°í¹®Çå

  • American Academy of Pediatrics. Committee on Children with Disabilities :  Auditory integration training and facilitated communication for autism. Pediatrics 1998 Aug;102(2 Pt 1):431-3
  • Bettison S. : The long-term effects of auditory training on children with autism. J Autism Dev Disord 1996 Jun;26(3):361-74
  • Dawson G, Watling R. : Interventions to facilitate auditory, visual, and motor integration in autism: a review of the evidence. J Autism Dev Disord 2000 Oct;30(5):415-21
  • Mudford OC, Cross BA, Breen S, Cullen C, Reeves D, Gould J, Douglas J. : Auditory integration training for children with autism: no behavioral benefits detected. Am J Ment Retard 2000 Mar;105(2):118-29

- 2001/12/21 -

ÀÚÆóÁõ¿¡ ´ëÇÏ¿© | Áø´Ü±âÁØ | ÀÚÆó¼º Àå¾ÖÀÇ ¾ð¾î | ÀÚÆóÁõÀÇ Áø½Ç°ú Ç㱸

HOME - °Ç°­¹Ù·Îº¸±â - °Ô½ÃÆÇ